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Onorato Grassi: Articoli scritti

Onorato Grassi è professore ordinario di Storia della filosofia medievale alla Lumsa di Roma, ove insegna dal 1993. Negli anni 2002-03 e 2003-04 è stato membro del Nucleo di Valutazione d’Ateneo. È socio della SIEPM e della SISPM, di cui è membro del Comitato direttivo. È stato membro della Commissione ministeriale per il riordino dei cicli scolastici e componente della Commissione ministeriale per la formazione degli insegnanti. Dal 2005 al 2006 è stato presidente dell’Istituto Nazionale di Innovazione e Ricerca Educativa (Indire), di cui era stato membro del Cda dal 2002 al 2005. Dal gennaio 2007, in seguito a nomina del presidente del Consiglio, è Commissario straordinario dell'Agenzia Nazionale per lo sviluppo dell'Autonomia scolastica.

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SCUOLA/ L'insegnamento della religione nella scuola pubblica ha ancora senso?

L'insegnamento dell'islam in 29 classi della scuola primaria dell'Assia, nel centro della Germania, merita una riflessione. Che senso ha insegnare religione? ONORATO GRASSI
20/01/2014

SCUOLA/ Ecco perché senza la tradizione non si può educare

La relazione di ONORATO GRASSI al convegno Il tempo della ragione organizzato dall’Associazione culturale “Il Rischio Educativo” sabato 10 marzo all’Università Cattolica di Milano
19/05/2012

SCUOLA/ Dalle paritarie 4 "lezioni" che fanno bene allo Stato

Un estratto del contributo di ONORATO GRASSI su Associazionismo e sussidiarietà nella scuola cattolica al convegno promosso dal Centro Studi per la Scuola Cattolica, Roma 19 febbraio 2012
03/03/2012

DIBATTITO/ Tre mosse per "abbellire" il (nuovo) mondo

“Perché la fede è importante in un mondo globalizzato?” è il titolo del primo seminario organizzato da Fondazione per la Sussidiarietà e Tony Blair Foundation. ONORATO GRASSI
14/10/2011

SCUOLA/ Maestro-alunno, un'occasione per scoprire insieme le domande "sepolte"

ONORATO GRASSI ha concluso col suo intervento il convegno “La conoscenza nella scuola” organizzato dall’Associazione culturale “Il Rischio Educativo”. Ecco la sua relazione
10/03/2011

SCUOLA/ La Gelmini "riforma" Invalsi e Ansas, ma con massicce dosi di statalismo

Sugli organismi di valutazione esistono due posizioni alternative: istituti con autonomia gestionale e progettuale oppure enti funzionali all’azione del Ministero. Perché la riforma va in questa ...
23/03/2010

SCIENZA&CLASSICI/ Educazione e cultura. Il costruttivismo come teoria dell’apprendimento ...

L’autore affronta i rapporti scuola-società e insegnamento–apprendimento con lo sviluppo di una scuola funzionale allo Stato e l’evoluzione del concetto di apprendimento nel costruttivismo.
10/08/2005
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