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SCUOLA/ Gentili (Confindustria): il decreto Carrozza, troppi precari e poco lavoro

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Il ministro dell'Istruzione Maria Chiara Carrozza (Infophoto)  Il ministro dell'Istruzione Maria Chiara Carrozza (Infophoto)

Per anni la scuola italiana è stata oggetto di accese battaglie che non le hanno fatto bene. Per anni sulla scuola italiana ci si è divisi su tutto, nella logica distruttiva dei guelfi contro ghibellini che ha bloccato ogni processo di innovazione. Non a caso c'è sempre molta prudenza, da questa o quella parte, nell'incidere sulla scuola con riforme innovative e lungimiranti.

Il Governo Letta col decreto "L'istruzione riparte", infatti, in procinto di conversione, introduce una nuova attenzione ai temi scolastici, anche se parzialmente condizionata dalla preoccupazione di soddisfare una serie di richieste (molte delle quali ovviamente legittime) che hanno come scopo l'occupazione dei "precari" della scuola.  

Ma accanto a questo vi sono una serie di risposte concrete alle esigenze del "Welfare" studentesco e una significativa inversione di tendenza rispetto alla strada che negli ultimi anni ha portato ad un profondo depauperamento dei finanziamenti al diritto allo studio. 

Solo restando sui temi principali, il decreto prevede più fondi per il diritto allo studio (100 milioni di euro), il potenziamento dei servizi di "welfare" per lo studente  e un nuovo piano triennale di assunzioni a tempo indeterminato di docenti e operatori Ata. C'erano dunque questioni urgenti che andavano subito risolte. Ma c'era soprattutto da creare le basi per ridisegnare un sistema educativo finora poco competitivo, su cui è necessario avviare un processo di ottimizzazione delle risorse e di ridefinizione delle priorità. 

Occorre però riflettere su un dato. In tutti i paesi più avanzati la scuola è un potente ascensore sociale quando la sua qualità è elevata. Se si investe insomma sulla qualità della scuola, il risultato è la riduzione delle disuguaglianze. Se invece ci si accontenta di una scuola priva di elevata qualità e si cerca di "sistemare" tutti quelli che in qualche modo nel corso degli anni hanno acquisito il diritto ad avere un lavoro stabile, paradossalmente si rischia di riprodurre diseguaglianze sociali.

Quali sono le priorità della scuola italiana oggi? È questa la domanda che il decreto ci dà l'opportunità di sviluppare. Un'occasione di riflessione e di dialogo che l'Italia non può lasciarsi sfuggire. 

I migliori paesi europei ci dicono che per guardare avanti la scuola deve puntare alla crescita occupazionale dei giovani. L'intero sistema di istruzione, dalla scuola primaria ai dottorati, deve riuscire a sviluppare nei giovani competenze e spirito di innovazione per far ripartire l'economia del Paese.

Quando il 14 marzo del 2003, l'allora cancelliere Schroeder presentò al Bundestag il suo piano di riforme, insistette moltissimo sul collegamento tra istruzione e lavoro in quella che è passata alla storia come "Agenda 2010". 



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