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SCUOLA/ Quei docenti "orfani" di un lavoro (perfetto) che non c'è

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Le polemiche sull'assunzione degli ex-precari nella Buona Scuola di Renzi sono una sconfitta innanzitutto per il corpo docente. Con tutta la comprensione dovuta agli inevitabili disagi di spostamenti e di riorganizzazione famigliare e l'incognita anche economica di soggiornare in una città lontana dalla propria abituale residenza (peraltro molto amplificati dalla televisione, sempre in cerca di casi pietosi), ciò che appare è che c'è sempre un pretesto per il lamento. Il reclutamento in questi giorni è stato chiamato non di rado "deportazione". Viene da chiedersi se si sappia il significato delle parole che si usano, anche solo come metafora.

Molto negativo questo atteggiamento previo. Soprattutto per chi si appresta, o continua, ad esercitare un ruolo così importante, benché misconosciuto, quello di insegnante. Forse le frustrazioni patite in anni di lavoro precario, malpagato, anche vilipeso da ogni parte, hanno contribuito a forgiare un tipo di personalità poco consona a far da punto di riferimento positivo per tanti ragazzi e giovani che per la loro età sono ancora pieni di speranza.

Come fa un adulto, laureato e abilitato, a vivere il suo ruolo di docente tra situazioni sempre più complesse per provenienza etnica e per composizione famigliare, se in primo luogo, davanti alla prospettiva di un posto finalmente sicuro, frappone innanzitutto gli inconvenienti che ne derivano? 

Esiste forse, in qualsiasi ramo dell'attività umana, il posto di lavoro perfetto e appagante sotto tutti i punti di vista? Vicino a casa, remunerativo, senza controlli, senza rischi, in modo che la vita scorra liscia e priva di intoppi? E' chiaro che non esiste da nessuna parte e non si capisce perché questa sia la pretesa di molti, visto che non è realizzabile.

Persino Virgilio, in una società che disprezzava il lavoro manuale, ringraziava gli dei per aver dato agli uomini la fatica delle attività produttive per saggiarne e rinvigorirne l'intelligenza, per far sì che si rimboccassero le maniche.

Per gli insegnanti il lavoro non è manuale, è piuttosto paragonabile a un buon artigianato, fatto di esperienza, di pazienza, di tecnica, di ascolto, di soddisfazione per un'opera ben fatta, di rincrescimento per un'altra venuta male.

E invece siamo costretti a credere che il corpo docente, tutto preso dall'incombere di disagi logistici, consideri tutto questo e molto altro cosa indegna di considerazione, butti nella spazzatura anni di sacrifici da una scuola all'altra, di progetti, forse anche di iniziali idealità.

Non è uno spettacolo bello e non vorremmo averlo visto. Non vorremmo vederlo più. 

Già gli occhi sono stanchi di vedere da ogni parte profughi ed emigranti. Non è facile stare per molto tempo davanti al dolore di altri uomini. Stiamo vedendo cadere teste e templi e chiese. C'è chi si chiede come contribuire a ricostruire altrove ciò che viene distrutto, luoghi di pace e di stabilità dopo tanto cammino per terra e per mare. 

C'è bisogno che la scuola italiana offra nei suoi insegnanti l'impegno di una professione svolta con tutte le fatiche e le gioie del caso, ma senza piagnistei. C'è ben altro per cui piangere.



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COMMENTI
05/09/2015 - La grande assunzione (lucia corucci)

Gentilissimi, Sono una docente di lettere, di ruolo da molti anni. Anch'io ho conosciuto il precariato. Parlando con i colleghi in attesa di nomina in ruolo, ho capito che, davvero, di deportazione si tratta, mascherata da buonismo. I docenti scelgono un ordine tra le cento province italiane. Un algoritmo decide. Chi ci ricorda? La politica del neonato stato italiano, all'indomani dell'Unità. "Per fare gli italiani", ecco docenti del Nord al Sud (pochi) e docenti del Sud (appena colonizzato) al Nord.Il Sud pagò il Prezzo più alto, come oggi, e non solo per la scuola. È un piano di assunzioni autocratico, che non tiene conto del tessuto sociale all'interno del quale i docenti operano. È segnato dalle inesattezze: per molte classi di concorso non ci saranno assunzioni. Una tra tutte, la A052, di greco. I migliori docenti del Sud andranno al Nord, dove non li vogliono. Il mio è un parere non sospetto: sono pisana. Grazie

 
05/09/2015 - Max Ferrario chi? (Ivio Nicola Marongiu)

Eccone un altro che vuole inegnarci a pensare positivo: è l'incitamento al conformismo collaborativo propria o chi, chiamato dall'astuzia della ragione a far riforme epocali o almeno a favorirle, non concepisce alcuna possibilità di critica reale, non ideologica. M.F. si stupisce platonicamente della piccolezza degli uomini legati alla necessità terrena piuttosto che librati nell'aria tersa dell'idea perfetta. Ma gli uomini e le donne sono così, ancora fortunatamente legati al primato della famiglia, dei figli, della casa e poco propensi a preferire come ideale vitale l'unidimensionalità di un sistema tecnicamente produttivo ma privo di promozione umana. A che pro guadagnare di più per perdere se stessi?

 
05/09/2015 - Chi ha scelto che cosa? (Giuliana Zanello)

Non entro nel merito delle ragioni di chi si lamenta, do per scontato che possano essere talvolta assai fondate, talaltra meno, e del resto in proposito ha già ben detto Pascuzzi. Osservo che anch'io sono infastidita dall'insistenza mediatica sul caso pietoso; ne traggo però considerazioni un po' diverse da quelle espresse da Max Ferrario. In primo luogo: ora ci si lamenta che della Buona Scuola agli insegnanti sembrino interessare solo piccole conseguenze personali. Ma chi ha preteso di agganciare ad ogni costo la cosiddetta riforma alla questione del precariato? Non gli insegnanti, mi pare, non i sindacati, che hanno invece richiesto in ogni modo possibile di scinderle. In secondo luogo: le lamentele dei precari non sono certo le sole cose che il mondo della scuola ha espresso, in un anno. Come mai niente appare, all'interno di media peraltro disposti ad amplificare ogni più tenue e inconcludente voce governativa e dunque non sospettabili di antipatia per l'attuale leadership, oltre ai 'casi pietosi'? A chi conviene la scelta praticamente esclusiva a favore di questo approccio umiliante ed antipatizzante?

 
05/09/2015 - Governo e Miur promossi 110 e Lode?! (Vincenzo Pascuzzi)

Max Ferrario sa bene – ma finge di ignorarlo – che il significato della parole cambia con il passare del tempo e il mutare del contesto di riferimento. Nella vicenda attuale della mala riforma, deportazione significa trasferimento improvviso e sotto ricatto a centinaia di km da casa, rottura di famiglie, abbandono di figli piccoli e genitori anziani, disagi e spese notevoli a fronte di retribuzioni indecenti e simboliche. Tutto ciò a seguito delle scelte facilone, semplicistiche ma presuntuose del governo Renzi e del Miur di Giannini. Procedure alternative più funzionali, non o meno traumatiche, condivise con sindacati, associazioni e mondo della scuola erano ben possibili, sono state richieste e proposte più volte ma ignorate. Renzi e Giannini hanno scelto l’ebbrezza di procedere soli, no-stop e ad alta velocità! Proprio quel Renzi che un anno fa (3.9.2014) aveva proclamato, subdolo e beffardo: "Propongo che per un anno tutta Italia - destra, sinistra, nord, sud - discuta di come insieme vogliamo rifare la scuola, perché non la può rifare Renzi o il ministro: o la rifà una comunità o sarà l'ennesima riforma calata dall'alto. Non facciamo come gli altri che hanno annunciato la riforma della riforma della controriforma e siamo tutti usciti matti. Con linguaggio semplice e tranquillo diciamo che la scuola è il valore più importante di un Paese". Infine è significativo che M.F. nulla, proprio nulla, dica sull’operato del governo e del Miur! Promossi, 110 e Lode?!

RISPOSTA:

Sull'essere... "significativo che M.F. nulla, proprio nulla, dica sull’operato del governo e del Miur! Promossi, 110 e Lode?!", posso solo rimandare ai miei articoli già usciti: http://www.ilsussidiario.net/Autori/Archivio/1713/Max-Ferrario/ Grazie. MF