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SCUOLA/ Metodo Montessori, testimone "scomodo" di ciò che abbiamo dimenticato

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La seconda: a partire dagli anni 60 la cultura pedagogica accademica italiana — quella, tanto per essere chiari, praticata e insegnata nelle università e in grado di influenzare anche i centri decisionali ministeriali — ha perso vigore e originalità e si è andata appiattendo sugli schemi e le formule psicopedagogiche anglosassoni, soprattutto statunitensi. L'elenco non è breve: diffusione del mastery learning, valorizzazione delle teorie della programmazione curricolare, esasperazione delle procedure valutative, trasformazione della figura del maestro in professionista dell'organizzazione didattica e del dirigente in amministratore scolastico. E infine la visione subalterna della capacità personale rispetto al primato attribuito alla performance misurabile.

A fronte dell'infeudamento comportamentistico e utilitaristico nessuna sorpresa, dunque, se Maria Montessori rischia di essere vista come una sopravvissuta e se insieme a lei viene smarrita una grande tradizione di pedagogia italiana. 



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