BENVENUTO   |   Login   |   Registrati   |
Imposta Come Homepage   |   Ricerca Avanzata  CERCA  

SCIENZ@SCUOLA/ Verso la «moltiplicazione» nella Classe Seconda Primaria

Elena Maria Lucca

30/12/2015

Un’insegnante di scuola primaria racconta un’attività di laboratorio, ricca di elementi di metodo e di interessanti risultati didattici per l’apprendimento della matematica.

La condivisione dell’esperienza e della riflessione tra insegnanti al lavoro con un’ipotesi esplicita di metodo, permette di entrare in merito alla didattica di questioni nevralgiche della matematica elementare.
Proposte di percorsi sull’insegnamento dell’aritmetica e della geometria fin dai primi passi, con particolare attenzione al tema delicato e unificante della misura, offrono una ampia possibilità di riferimenti didattici interessanti, e già sottoposti in concreto negli anni al vaglio critico degli insegnanti

29/03/2015

SCIENZ@SCUOLA/ Geometria che passione! Dall’esperienza il metodo: un percorso per i primi tre ...

Paola Soffientini

Introdurre la Geometria fin dalla prima classe della Scuola Primaria, rispettando le modalità di apprendimento dei bambini: un esempio di come l’esperienza è il metodo. 

30/03/2014

SCIENZ@SCUOLA/ Origine comune dei Decimali e delle Frazioni

Anna Paola Longo

Un contributo importante per gli insegnanti della Scuola Primaria, per un insegnamento della matematica consapevole sul piano concettuale evitando un apprendimento meccanico e nozionistico.

14/12/2010

SCIENZ@SCUOLA/ Divisione nella scuola primaria. Significato e calcolo

Anna Paola Longo

La divisione nella scuola primaria. Si parte dalla divisione, operazione inversa della moltiplicazione. Si ragiona su tutti i numeri naturali, non solo quelli nella tavola pitagorica.

16/12/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Perimetro e area di figure piane. Linee didattiche per la scuola primaria

Anna Paola Longo

Nella scuola primaria bisogna porre il fondamento di nozioni che poi verranno approfondite. L’attenzione non è quindi solamente sulle formule, ma sulle strategie di confronto nella misura.

11/08/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Fare Matematica alla Primaria. Le trasformazioni nella struttura additiva

Lucia Radaelli

L’esperienza dell’insegnante è la traduzione in classe di una lezione teorica sui problemi della struttura additiva. E’ un nodo tematico nella classe seconda della scuola primaria.

11/08/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Il caso delle corrispondenze nei problemi con moltiplicazione e divisione alla ...

Anna Paola Longo

L’autore chiarisce la struttura presente in alcuni problemi di moltiplicazione e divisione. Si limita ai numeri naturali molto piccoli perché intende unicamente esemplificare la struttura.

15/04/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Geometria nell’Arte. San Vitale di Ravenna

Maria Santina Tampellini

Incontrare la geometria nella scuola primaria: un’esperienza affascinante per i bambini e per l’insegnante, per mettere in atto la razionalità al di là delle riduzioni intellettualistiche.

19/12/2008

SCIENZAinATTO/ Immagini mentali e rappresentazioni nella struttura additiva

Anna Paola Longo

Gli insegnanti sono portati a credere che i problemi che si risolvono con una stessa operazione siano tutti della stessa difficoltà. Falso. Le difficoltà sono legate a molti fattori.

16/04/2008

SCIENZ@SCUOLA/ La scrittura posizionale dei numeri. Prevenire le difficoltà

Anna Paola Longo

L’argomento potrebbe apparire banale agli insegnanti per la familiarità che si è sviluppata con la rappresentazione posizionale. Per i bambini invece il primo impatto è veramente duro.

15/12/2004

SCIENZ@SCUOLA/ Lingua matematica e quotidiana. Considerazioni su un testo di Hermann Maier

Anna Paola Longo

L’autore riflette sulle caratteristiche della lingua matematica e ne individua le differenze con il linguaggio ordinario, suggerendo percorsi per superare i contrasti e le contraddizioni.

06/08/2002

SCIENZ@SCUOLA/ Misura e Numeri. Concreto e astratto nella formazione degli insegnanti

Anna Paola Longo

Esiste un legame strettissimo tra misura e numeri. In aritmetica è possibile sia semplificare la misura con i numeri, che anche usare la misura per comprendere e le proprietà dei numeri.

17/04/2002

SCIENZ@SCUOLA/ I perché del Numero Zero. L’astrazione nella formazione matematica degli ...

Anna Paola Longo

L’autore, prendendo spunto dal numero zero, mostra come, in ogni ordine di scuola, sia opportuno soffermarsi su alcune convenzioni che altrimenti rischiano di essere solo dei formalismi.

11/08/2000

SCIENZAinATTO/ La Misura (2). Osservazioni, commenti, proposte

Anna Paola Longo

Il concetto di misura è fondamentale nell’insegnamento della matematica e delle scienze in ogni ordine di scuola e concepito molto diversamente nei vari contesti concettuali e di utilizzo.

20/04/2000

SCIENZAinATTO/ La Misura. Osservazioni, commenti, proposte

Anna Paola Longo

Un matematico, un fisico, un ingegnere si occupano in modo diverso di misura. Così anche in un qualsiasi contesto non scientifico, ma nell’insegnamento tali diversità si devono ricomporre.