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Archivio articoli del Dossier: N° 28 - «Fare Matematica» alla Scuola Primaria: al cuore dei contenuti
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SCIENZ@SCUOLA/ Nell’esperienza il metodo: il «matemercato». Un laboratorio per i calcoli con i ...

Un esempio che documenta come sia possibile, interessante ed efficace per l’apprendimento nella scuola primaria svolgere attività ben configurate e ben dirette di laboratorio di matematica.
Emmeciquadro n° 62
04/10/2016

SCIENZ@SCUOLA/ Verificare e correggere per valutare

Un lavoro didattico serio non può non riflettersi nelle modalità di verifica dell’apprendimento. La qualità delle prove predisposte contribuisce all’efficacia del percorso di apprendimento.
Emmeciquadro n° 61
07/07/2016

SCIENZ@SCUOLA/ Verso la «moltiplicazione» nella Classe Seconda Primaria

Un’insegnante di scuola primaria racconta un’attività di laboratorio, ricca di elementi di metodo e di interessanti risultati didattici per l’apprendimento della matematica.
Emmeciquadro n° 59
30/12/2015

SCIENZ@SCUOLA/ Geometria che passione! Dall’esperienza il metodo: un percorso per i primi tre ...

Introdurre la Geometria fin dalla prima classe della Scuola Primaria, rispettando le modalità di apprendimento dei bambini: un esempio di come l’esperienza è il metodo. 
Emmeciquadro n° 56
29/03/2015

SCIENZ@SCUOLA/ Origine comune dei Decimali e delle Frazioni

Un contributo importante per gli insegnanti della Scuola Primaria, per un insegnamento della matematica consapevole sul piano concettuale evitando un apprendimento meccanico e nozionistico.
Emmeciquadro n° 52
30/03/2014

SCIENZ@SCUOLA/ Divisione nella scuola primaria. Significato e calcolo

La divisione nella scuola primaria. Si parte dalla divisione, operazione inversa della moltiplicazione. Si ragiona su tutti i numeri naturali, non solo quelli nella tavola pitagorica.
Emmeciquadro n° 40
14/12/2010

SCIENZ@SCUOLA/ Perimetro e area di figure piane. Linee didattiche per la scuola primaria

Nella scuola primaria bisogna porre il fondamento di nozioni che poi verranno approfondite. L’attenzione non è quindi solamente sulle formule, ma sulle strategie di confronto nella misura.
Emmeciquadro n° 37
16/12/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Fare Matematica alla Primaria. Le trasformazioni nella struttura additiva

L’esperienza dell’insegnante è la traduzione in classe di una lezione teorica sui problemi della struttura additiva. E’ un nodo tematico nella classe seconda della scuola primaria.
Emmeciquadro n° 36
11/08/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Il caso delle corrispondenze nei problemi con moltiplicazione e divisione alla ...

L’autore chiarisce la struttura presente in alcuni problemi di moltiplicazione e divisione. Si limita ai numeri naturali molto piccoli perché intende unicamente esemplificare la struttura.
Emmeciquadro n° 36
11/08/2009

SCIENZ@SCUOLA/ Geometria nell’Arte. San Vitale di Ravenna

Incontrare la geometria nella scuola primaria: un’esperienza affascinante per i bambini e per l’insegnante, per mettere in atto la razionalità al di là delle riduzioni intellettualistiche.
Emmeciquadro n° 35
15/04/2009

SCIENZAinATTO/ Immagini mentali e rappresentazioni nella struttura additiva

Gli insegnanti sono portati a credere che i problemi che si risolvono con una stessa operazione siano tutti della stessa difficoltà. Falso. Le difficoltà sono legate a molti fattori.
Emmeciquadro n° 34
19/12/2008

SCIENZ@SCUOLA/ La scrittura posizionale dei numeri. Prevenire le difficoltà

L’argomento potrebbe apparire banale agli insegnanti per la familiarità che si è sviluppata con la rappresentazione posizionale. Per i bambini invece il primo impatto è veramente duro.
Emmeciquadro n° 32
16/04/2008

SCIENZ@SCUOLA/ Lingua matematica e quotidiana. Considerazioni su un testo di Hermann Maier

L’autore riflette sulle caratteristiche della lingua matematica e ne individua le differenze con il linguaggio ordinario, suggerendo percorsi per superare i contrasti e le contraddizioni.
Emmeciquadro n° 22
15/12/2004

SCIENZ@SCUOLA/ Misura e Numeri. Concreto e astratto nella formazione degli insegnanti

Esiste un legame strettissimo tra misura e numeri. In aritmetica è possibile sia semplificare la misura con i numeri, che anche usare la misura per comprendere e le proprietà dei numeri.
Emmeciquadro n° 15
06/08/2002

SCIENZ@SCUOLA/ I perché del Numero Zero. L’astrazione nella formazione matematica degli ...

L’autore, prendendo spunto dal numero zero, mostra come, in ogni ordine di scuola, sia opportuno soffermarsi su alcune convenzioni che altrimenti rischiano di essere solo dei formalismi.
Emmeciquadro n° 14
17/04/2002
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