Articoli dell'anno 2007 della sezione Emmeciquadro

Il processo di costruzione del sapere scientifico non è chiuso e non è determinato esclusivamente dai nostri pensieri sul comportamento della natura, ma è sempre avvalorato dall’esperienza

Una rivisitazione storica dei vari tentativi per definire scientificamente la vita. Il fenomeno vita viene analizzato nelle sue caratteristiche che lo distinguono dai sistemi inanimati.

Negli anni della formazione scolastica alcune parole e concetti sono sati in modo parziale. L’autore riflette su una parola usata e abusata come «natura» chiarendola in modo esemplare.

L’autore costruisce un percorso concettuale sulla geometria che ha un valore paradigmatico, come metodo, per ogni disciplina scientifica. L’articolo è utile per insegnanti di ogni livello.

Il Nobel per la chimica del 2007 è stato assegnato per gli studi rivolti alle reazioni chimiche sulle superfici solide. Di grande interesse applicativo sono anche le marmitte catalitiche.

Il Nobel per la Fisica 2007 è stato assegnato per la scoperta della Magnetoresistenza Gigante. L’applicazione di tale fenomeno ha influito positivamente sulla realizzazione dei computer.

Il Nobel per la Medicina 2007 è stato assegnato per la scoperta dei «principi per l’introduzione di specifiche mutazione geniche nei topi attraverso l’uso di cellule staminali embrionali».

Ricorsività. Il tornare più volte sugli stessi fenomeni, affinando il metodo e ampliando gli orizzonti, è un principio didattico sperimentabile con entusiasmo a qualsiasi livello scolastico.

All’interno del Progetto Lauree Scientifiche un insegnante di fisica valuta l’esperienza di una classe quarta del liceo scientifico che ha realizzato un esperimento sui fenomeni quantistici.

Gli studenti riescono a mobilitare risorse insospettate quando superano la routine scolastica e raggiungono una sorprendente padronanza del metodo sperimentale e del rigore richiesto.

Nella ricerca scientifica il desiderio del nuovo e del bello e la volontà di evitare insuccessi fanno lo scienziato più acuto e il suo lavoro più «produttivo» oltre che soddisfacente.

L’autore chiarisce la differenza tra «segnali analogici» e «segnali digitali» e cosa si intende esattamente con l’espressione «rappresentazione digitale» di dati di qualsiasi tipologia.

L’autore tratta la confutazione newtoniana della teoria cartesiana dei vortici planetari, ricostruendo il ragionamento complessivo e coniugando la dimensione storica con quella concettuale.

Giuseppe Occhialini fu uno dei più grandi studiosi italiani di raggi cosmici e autore di scoperte di primaria importanza sia nell’infinitamente piccolo che nell’infinitamente grande.

L’esperienza nell’insegnare le scienze della natura alla scuola primaria conferma che un’efficace modalità è di fare riferimento a storie di scienziati e sulle azioni del «fare scienza».

Le tappe del cammino di apprendimento sulla discriminazione tra viventi e non viventi. Un percorso di impostazione dei principi generali sull’insegnamento delle scienze alla scuola primaria.

La scienza non ha esaurito la sua carica di novità e continua a esercitare sui giovani quell’interesse per la conoscenza che sostiene la fatica dell’indagine e dello studio.