Le nuove tecnologie che supportano insegnamento e apprendimento devono essere gli strumenti di una relazione educativa e contribuire alla formazione della dimensione critica.
Il passaggio dall’apprendimento acquisitivo a quello significativo permette di accedere alla comprensione profonda e alla rielaborazione personale, al conoscere propriamente umano (e non animale o macchinale), caratterizzato da significatività logica e affettivo-esistenziale: ma la piena maturazione dell’apprendimento è nella dimensione critica, come esercizio della facoltà di giudicare e come apertura alla totalità. [Marcello Tempesta, Emmeciquadro n. 75]
di Mario Gargantini
SCIENZAinATTO
Numeri e figure
Giancarlo Travaglini
SCIENZAinDIRETTA
L’altra pandemia. Antibioticoresistenza, emergenza globalee
di Vittorio A. Sironi
SCIENZA&STORIA
Duecentesimo anniversario della scoperta della termoelettricità
di Emanuele Ortoleva
La scienza cristiana di Enrico Medi
di Alessandro Giostra
SCIENZ@SCUOLA
Euclide e la preparazione agli studi universitari
di Marina Barbieri, Luca Brandolini, Giancarlo Travaglini
«Fare scienza» in seconda primaria
di Viviana Mezzacapo
L’angolo di Zio Albert – Primi passi nella Fisica
di Sergio Musazzi
SCIENZA&LIBRI
Quello che gli occhi non vedono
di C. Diaspro – Recensione di Maria Elisa Bergamaschini
Idrogeno. Tutti i colori dell’energia
di Alessandro Abbotto – Recensione di Mario Guzzi
Sette semplici lezioni di matematica
di Francesco Malaspina – Recensione di Raffaella Manara
Di Walter Lewin – Recensione di Renzo Gorla
di Luca Bonfanti – Recensione di Maria Cristina Speciani
di Eleonora Polo – Recensione di Maria Cristina Speciani
