SOMMARIO/ N° 77 – Gennaio 2021 – Imparare in classe
Le azioni quotidiane dell’insegnamento/apprendimento scientifico non vanno proposte e vissute come pure procedure meccaniche ripetitive ma come momenti in cui ...
Le azioni quotidiane dell’insegnamento/apprendimento scientifico non vanno proposte e vissute come pure procedure meccaniche ripetitive ma come momenti in cui ...
Imparare in classe è possibile se non ci si limita a trasferire conoscenze e ad acquisire competenze ma se si ...
Come orientarsi di fronte ai ricorrenti fenomeni meteo e idrogeologici che provocano frane e allagamenti mettendo a rischio le persone ...
Ai cambiamenti di concentrazione di CO2 in atmosfera indotti dai fenomeni naturali, si sovrappone il contributo antropico: una documentata analisi ...
Il Nobel per la Fisica 2020, oltre a Roger Penrose, ha premiato gli studi di Reinhard Genzel, Andrea Ghez sulla ...
Una proposta di didattica della matematica che stimola la creatività dei bambini e li conduce a fare scoperte attraverso l’osservazione ...
Una ricognizione storica sulle numerose epidemie a diffusione globale, intrecciata con l’andamento dei mutamenti climatici e con uno sguardo al ...
Il filo della storia che collega lo sviluppo dei radar alla realizzazione dei primi forni a microonde: alla base di ...
L’ora di lezione può essere un’esperienza ricca, aperta, densa sia per gli allievi che per il docente; dove può accadere ...
È importante comprendere la rilevanza delle azioni che compiamo nel lavoro didattico. Riflettere sull’azione di ascoltare può rendere consapevoli di ...
«Zio Albert» invita i suoi piccoli lettori a scoprire con lui che cosa succede quando gli oggetti sono illuminati dalla ...
Uno scienziato e un filosofo dialogano su temi fondamentali di scienza e tecnologia che oggi suscitano posizioni contradditorie offrendo un quadro ...
Una breve storia della termodinamica in cui le tre leggi sono presentate come un modo fondamentale per esprimere la natura ...
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